Povestea Mihaelei a început altfel decât și-ar fi imaginat. A studiat la Iași, la Facultatea de Litere, s-a specializat ca traducător și nu se vedea la clasă. Nici modulul psihopedagogic nu îl făcuse, tocmai pentru că nu își propusese să devină profesoară.

După facultate, a aflat despre beneficiile oferite tinerilor specialiști și a mers la școala în care învățase pentru a afla ce presupune profesia. Lucrurile s-au întâmplat repede:

„Din lipsă de cadre, domnul director nu a stat mult pe gânduri și, în 10 minute, eram și angajată! Fiind o fire curioasă, am acceptat fără să analizez prea mult. Și uite așa, cu mult interes și curiozitate, mi-am început cariera de profesor!”

Au urmat entuziasmul, dar și zilele mai grele. Mihaela spune despre ea că trăiește totul la intensitate maximă. Au existat impedimente, blocaje și frustrare, iar începutul a însemnat și confruntarea cu propriile limite și cu teama de a greși.

Un rol important în felul în care a început să-și privească profesia l-au avut sprijinul și mentoratul:

„Cu sprijinul INEL și al mentorului meu - Doina Ciobanu, profesoară de limba și literatura română, am reușit să îmi depășesc limitele și să privesc profesia pe care o fac diferit. Să o privesc cu admirație!”

Experiențele de învățare și întâlnirile cu alți profesori au contat, spune Mihaela, la fel de mult:

„M-au ajutat enorm ședințele organizate de INEL, așa că vă încurajez să participați la toate! Energia și curajul cu care pleci nu pot fi descrise în cuvinte!”

Astăzi, după trei ani, perspectiva asupra începutului este alta.

„Pot spune cu fericire că sunt mândră de ceea ce am realizat în acești ani. Consider că greul pe care îl vedem cu toții la început nu este nimic altceva decât frica de a greși.

Nu suntem singuri și avem o mulțime de exemple frumoase! Atât mentorii, cât și INEL sunt aici să ne ofere ajutor și oportunități.”

Iar când îi privește pe profesorii care intră acum în sistem, Mihaela se recunoaște în fricile și ezitările lor:

„Îi văd pe tinerii specialiști din anul I exact așa cum eram și eu: cu frică, ezitare și confuzie. Între timp, participând activ la traininguri, activități și mese rotunde, pot spune cu toată încrederea că lucrurile s-au îmbunătățit considerabil.”

Astăzi, Mihaela Ciurchi este profesoară de limba engleză în orașul Leova, se află în anul III de activitate, deține gradul didactic II și este membră fondatoare a Asociației Cadrelor Didactice Debutante (ACDD). Iar sprijinul pe care l-a primit la început este pregătită să îl ofere mai departe:

„Sunt mândră că am acceptat toate provocările, iar astăzi, împreună cu o echipă frumoasă, suntem membri ai Asociației Cadrelor Didactice Debutante și avem ca scop sprijinirea celor care sunt la început de drum!”

Experiența Mihaelei este una dintre vocile pe care le ascultăm în această perioadă, în procesul de identificare a nevoilor cadrelor didactice debutante. Alături de profesorii aflați acum la început de carieră, am invitat la dialog și cadre didactice din anul III de activitate – profesori care au trecut deja prin provocările debutului și pot spune, din propria experiență, ce i-a ajutat să meargă mai departe.

Pentru noi, la Institutul Național pentru Educație și Leadership, aceste experiențe sunt esențiale. Ele ne ajută să înțelegem nu doar de ce au nevoie cadrele didactice la început de drum, ci și ce forme de sprijin fac diferența în timp.

Povestea Mihaelei vorbește despre frică și curaj, despre mentorat și apartenență, dar mai ales despre continuitatea sprijinului: cel care ieri avea nevoie de îndrumare poate deveni, astăzi, sprijin pentru un alt profesor aflat la început de drum.

Peste 450 de cadre didactice debutante, angajate în anul de studii 2026–2027, participă, în perioada 21 septembrie – 1 octombrie, la exercițiul de identificare a nevoilor de sprijin pentru inserția și dezvoltarea profesională, desfășurat de Institutul Național pentru Educație și Leadership (INEL), prin coordonare cu Ministerul Educației și Cercetării.

Ajuns la al treilea an consecutiv, acest demers urmărește să aducă în prim-plan nevoile reale ale celor aflați la început de carieră: provocările pe care le întâmpină, sprijinul de care au nevoie și oportunitățile care îi pot ajuta să crească profesional și să-și consolideze parcursul în profesia didactică.

În acest an, alături de debutanți sunt și membri ai Asociației Cadrelor Didactice Debutante „ProEduStart”, care împărtășesc din propria experiență și vorbesc despre oportunitățile de sprijin și dezvoltare disponibile tinerilor specialiști, dar și despre ce îi motivează să rămână în profesie, să depășească provocările începutului și să meargă mai departe cu încredere.

Acest schimb de experiență aduce în discuție o perspectivă autentică asupra primilor ani la catedră și asupra importanței unei comunități profesionale în care debutanții să găsească îndrumare, colaborare și sprijin.

Rezultatele exercițiului vor fi valorificate pentru individualizarea măsurilor de sprijin și mentorat, stabilirea priorităților de dezvoltare profesională și adaptarea programului de mentorat la nevoile concrete ale cadrelor didactice debutante.

Pentru INEL, identificarea acestor nevoi este punctul de plecare în construirea unui program de sprijin adaptat experiențelor, provocărilor și așteptărilor celor care își încep parcursul în profesia didactică.

Mulțumim Organelor Locale de Specialitate în Domeniul Învățământului, instituțiilor de învățământ și Asociației Cadrelor Didactice Debutante „Pro Edu Start” pentru implicare și colaborare.

Pentru ca începutul în profesie să fie însoțit de sprijin, încredere și sentimentul că faci parte dintr-o comunitate.

Institutul Național pentru Educație și Leadership (INEL) este alături de comunitatea educațională, acolo unde experiențele și provocările oamenilor din educație devin puncte de plecare pentru schimbare.

În zilele de 10 și 11 septembrie, INEL a fost parte a două întâlniri profesionale dedicate dezvoltării profesionale și personale a cadrelor didactice și manageriale, dialogului și schimbului de experiență.

La Forumul raional al cadrelor didactice, Lucia Caciuc, coordonatoarea Direcției Mentorat și Formare Continuă, a vorbit despre direcțiile în care dezvoltăm mentoratul: sprijin pentru profesorii debutanți, mentorat în leadership pentru managerii debutanți, potrivirea dintre mentor și mentorabil, precum și noi instrumente și resurse pentru un mentorat mai flexibil și mai aproape de nevoile reale ale oamenilor.

Pentru că, dincolo de programe și instrumente, mentoratul începe cu o relație: cu disponibilitatea de a asculta, cu încrederea de a cere sprijin și cu deschiderea de a găsi împreună soluții.

La Conferința Pedagogică Raională „Educația în transformare: de la literație la gândirea critică pentru învățarea conștientă”, Viorica Cojocaru, șefa Direcției Formare inițială și managementul proiectelor, a facilitat secțiunea „Vocile managerilor”, creând un spațiu de dialog și reflecție pornind de la experiențele reale ale conducătorilor instituțiilor de învățământ.

Discuțiile au adus în prim-plan provocări concrete din școli și grădinițe, intervențiile prin care managerii au răspuns acestora, rezultatele obținute și lecțiile învățate – experiențe care pot deveni repere și resurse de învățare pentru întreaga comunitate profesională.

Două întâlniri, același gând: schimbarea în educație se construiește împreună, prin oameni care învață unii de la alții, se sprijină și cresc împreună.

Pentru INEL, a fi aproape de comunitatea educațională înseamnă să ascultăm, să înțelegem nevoile reale și să le transformăm în oportunități de formare, mentorat și leadership care susțin dezvoltarea profesională și personală a oamenilor educației.

Ce înseamnă astăzi să fii pedagog și ce loc ocupă această profesie în societatea noastră?

De la această întrebare pornește Barometrul Statutului Pedagogului, un demers de cercetare realizat în premieră în Republica Moldova, care își propune să ofere o imagine complexă asupra profesiei didactice - de la felul în care pedagogii își percep propria meserie și rolul în societate până la modul în care sunt văzuți de elevi, părinți, cadre manageriale și societate în ansamblu.

Această privire din interior și din exterior va ajuta la o mai bună înțelegere a modului în care este trăită și valorizată profesia, a așteptărilor față de pedagog și a diferențelor dintre percepțiile cadrelor didactice și cele ale societății.

„Credem că acest Barometru va fi mai mult decât o cercetare sau un instrument de măsurare și va deveni un reper pentru fundamentarea politicilor educaționale și a măsurilor de consolidare a profesiei didactice. Datele obținute ne vor ajuta să înțelegem mai bine realitățile și nevoile din sistem și să contribuim la creșterea atractivității profesiei și a calității educației”, a menționat Viorica Andrițchi, directoarea Institutului Național pentru Educație și Leadership.

Barometrul va transforma experiențele și percepțiile celor implicați în educație în date relevante, care să susțină decizii bine fundamentate pentru viitorul profesiei didactice.

Procesul de realizare a Barometrului a fost lansat de Institutul Național pentru Educație și Leadership (INEL), în colaborare cu Ministerul Educației și Cercetării al Republicii Moldova, cu suportul KIX EMAP HUB și al experților implicați în cercetare.

În cadrul ședinței de lansare au fost discutate metodologia și instrumentele de cercetare, calendarul și etapele următoare. Recomandările formulate vor contribui la definitivarea instrumentelor înainte de pilotarea și colectarea datelor.